Educacion Tic

Sabemos que las preocupaciones en torno a la inclusión de las TIC son diversas y abarcan un conjunto de

problemas pedagógicos, didácticos y de gestión institucional. Reconocemos que, en el mundo de significados

que las TIC ofrecen, los niños y jóvenes parecen llevarnos la delantera en su uso, su vínculo desprejuiciado y

espontáneo, su habilidad y velocidad para interactuar con ellas.

Pareciera que en materia de TIC son los niños y jóvenes quienes pueden enseñarle a los adultos, y ante esta

situación inédita, la escuela se retrae, expectante. Para revertir este proceso creemos que bien vale que

los educadores dediquemos, serenamente, un tiempo a pensar y reflexionar sobre la inclusión de las TIC

en la escuela, su potencialidad en el desarrollo del pensamiento de nuestros alumnos, su utilización como

herramientas puestas al servicio de la inclusión y la igualdad.

En este sentido, la inclusión de las TIC ofrece un desafío y una oportunidad.

El desafío requiere inventar modos de mediación de las tecnologías en el aula, que logren alterar las relaciones

que los niños y jóvenes han construido espontáneamente con ellas y potencien su utilización en beneficio

del aprendizaje, el conocimiento, el análisis de la información, el acceso a nuevas formas de organizar el

pensamiento.

La oportunidad supone que las TIC aniden en la escuela, es decir, formen parte de su cotidianeidad, favorezcan

puentes de comunicación con las generaciones más jóvenes, nos acerquen a sus modos de sentir, de actuar, de

vincularse. Una escuela que es amigable con las condiciones culturales del presente tiene mayores posibilidades

de construir un futuro.

Por eso les propongo que reflexionen en las siguientes preguntas.

¿Qué voy a enseñar? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Qué materiales puedo seleccionar? ¿Qué y cómo voy a evaluar? Estas preguntas nos hacen pensar en planificar

Realizar las actividades, haciendo la siguiente secuencia en la elaboración de las mismas.

Correcta elección de los objetivos de aprendizaje.
Toma de decisiones pedagógicas prácticas acerca de la experiencia de aprendizaje.
Selección y secuenciación de tipos apropiados de actividades.
selección de las estrategias de evaluación.
Selección de las herramientas y recursos

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